Diagnóstico sobre el desarrollo del aprendizaje de la Biología mediado por la gamificación en estudiantes de bachillerato

• Date: 18 November 2024

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

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Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 12, No. Especial 2, 2024

Diagnóstico sobre el desarrollo del aprendizaje de la Biología mediado

por la gamificación en estudiantes de bachillerato

Diagnosis on the Development of Biology Learning Mediated by

Gamification in High School Students

Julia Elizabeth Vélez Moreira

Unidad Educativa Santa Elena

Ecuador

velezmoreiraelizabeth20@gmail.com

Enrique Verdecia Carballo

Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Programa Cuba

Universidad de La Habana

Cuba Fecha de enviado: 27/04/2024

enrique@flacso.uh.cuFecha de aprobado: 11/08/2024

RESUMEN: El objetivo del presente estudio es analizar la motivación de los estudiantes en la asignatura de

Biología, basadas en el uso de herramientas virtuales de gamificación para fortalecer el proceso de

enseñanza-aprendizaje en el primer año de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Santa

Elena, Ecuador. La metodología utilizada es de enfoque mixto de tipo descriptivo. Se utilizó un muestreo no

probabilístico, intencional a criterio del autor de 112 estudiantes de bachillerato. Se emplearon técnicas como

la encuesta, la entrevista y la observación como instrumento para identificar los problemas y las dificultades

que tienen los estudiantes en el aprendizaje de la Biología. Se concluye que la gamificación, en base a una

propuesta de una guía de actividades basada en el uso de herramientas virtuales, influye de manera positiva a

fortalecer la motivación en la enseñanza de la asignatura Biología.

PALABRAS CLAVE: enseñanza-aprendizaje; Biología; gamificación.

ABSTRACT: The objective of this study is to contribute to the development of student motivation in the subject

of Biology, based on the use of virtual gamification tools to strengthen the teaching-learning process in the first

year of Unified General Baccalaureate of the Santa Elena Educational Unit, Ecuador. The methodology used is

a mixed approach of descriptive type. A non-probabilistic, intentional sampling of 112 high school students was

used at the author's discretion. Techniques such as surveys, interviews and observation were used as

instruments to identify the problems and difficulties that students have in learning Biology. It is concluded that

gamification, based on a proposal of an activity guide based on the use of virtual tools, positively influences

strengthening motivation in teaching the subject of Biology.

KEYWORDS: teaching-learning; biology; gamification.