¿Se encuentran realmente educados los estudiantes universitarios que se forman como docentes, desde la dimensión jurídica ambiental?
| Author | Dr. C. Julio Jesús Sierra Socorro/MSc. Jorge Eladio Pérez Velázquez/Dr. C. Dania Regueira Martínez |
| Pages | 1-21 |
Año VI, número 15, julio - diciembre 2015
¿Se encuentran realmente educados los estudiantes universitarios que se
forman como docentes, desde la dimensión jurídica ambiental?
Dr. C. Julio Jesús SIERRA SOCORRO1
MSc. Jorge Eladio PÉREZ VELÁZQUEZ2
Dr. C. Dania REGUEIRA MARTÍNEZ3
RESUMEN
El artículo aborda aspectos puntuales de la investigación que se realiza en la
formación inicial de los docentes que tiene como objetivo la educación jurídica
ambiental en estos estudiantes. La propuesta se realiza en etapas que se
trabajan en años académicos de la carrera objeto de investigación, utilizando
para ello métodos cualitativos y cuantitativos. Se propone una concepción que
se emplea en la práctica mediante acciones estratégicas que forman parte de
la estrategia que se propone. Lo anterior permitió crear una conciencia jurídica
ambiental que favorece su cuidado y preservación.
1. Introducción
El contexto actual de perfeccionamiento del sistema nacional de educación
(SNE), la problemática ambiental a nivel global, nacional y local tratada en
diferentes escenarios internacionales y el desarrollo alcanzado relacionados
con los conocimientos y la formación de valores ambientales en la sociedad
cubana, permite realizar formulaciones relacionadas con el tema y que
constituyen preocupaciones latentes, por su implicación en existencia del ser
humano particularmente y del planeta en general. Por ello es conveniente
reflexionar acerca del papel de la universidad en la solución de cuestiones
vitales relacionadas con la educación jurídica ambiental ¿Podemos seguir sin
acudir al Derecho ambiental? ¿Se encuentra realmente educada la sociedad
cubana desde la dimensión jurídica ambiental? ¿Qué etapas considerar para
valorar el desarrollo de la educación jurídica ambiental en Cuba?
A consideración de estos autores, le corresponde a la universidad como centro
cultural más importante en la sociedad buscar soluciones y alternativas que
posibiliten dar respuesta a las interrogantes anteriores, que no son privativas
de nuestro contexto, sino una preocupación de todos.
Constituye una preocupación investigativa en la Universidad de Pinar del Río y
se han realizado al respecto propuestas renovadoras. Sin embargo, se
considera pertinente delimitar diferentes etapas que permitan valorar el
desarrollo de la Educación Jurídica Ambiental, en los estudiantes que se
1 Doctor en Ciencias, Profesor Titular, Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de
Oca”.
2 Máster en Ciencias, Profesor Auxiliar, Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes
de Oca”.
3 Doctora en Ciencias, Metodóloga de postgrado, Profesora Titular, Universidad de Pinar del
Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”.
Año VI, número 15, julio - diciembre 2015
encuentran formándose en ella e incidir con propuestas que posibiliten
transformar esa realidad.
La existencia de esta problemática social permite formular el siguiente
problema científico: ¿Cómo favorecer la educación jurídica ambiental para el
desarrollo sostenible en la carrera Licenciatura en Educación Primaria, en la
Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saíz Montes de Oca”?
Para enfrentar la solución del problema se considera la evolución histórica que
ha tenido la educación jurídica ambiental como fundamento que permitan
interpretar la pertinencia de la investigación. Para poder caracterizar la
educación jurídica ambiental en cada una de estas etapas de la evolución, se
ha tenido en cuenta la presencia de este proceso en los planes de estudios,
tanto en los objetivos del modelo profesional, como en el currículo de la
formación; así como las concepciones metodológicas asumidas para el
tratamiento de esta temática en cada momento.
El objetivo del trabajo consiste en elaborar un modelo didáctico que favorezca
la educación jurídica ambiental para el desarrollo sostenible en la carrera
Licenciatura en Educación Primaria, de la Universidad de Pinar del Río
“Hermanos Saíz Montes de Oca”.
2. Material y método
Como población se consideró a todos los estudiantes de la carrera Licenciatura
en Educación Primaria que corresponden al Plan de Estudio D, de 1ero a 5to
año (166) y (42) profesores de la carrera en la Universidad de Pinar del Río
“Hermanos Saíz Montes de Oca”. La muestra fue seleccionada de modo
intencional, estuvo conformada por (110) estudiantes de 1ro a 5to año que
representan el 66.3% de esa parte de la población y (34) profesores del
Departamento de Educación Primaria, que constituyen el 81.0%. Este porciento
se justifica al considerar el estudiante en todo el proceso de formación inicial y
los componentes Académico, Laboral, Extensionista e Investigativo y la
representatividad de todos los municipios del territorio.
La concepción metodológica general de la investigación se basó en la
aplicación de los métodos particulares de investigación de los niveles empírico
y teórico del conocimiento. Permitió concebir y estudiar integralmente la
educación jurídica ambiental para el desarrollo sostenible como un fenómeno
socio-cultural de carácter contradictorio, en constante movimiento y desarrollo y
estrechamente relacionado con la formación integral.
La aplicación de métodos teóricos como el histórico-lógico, análisis y síntesis,
inducción-deducción y el enfoque de sistema permitieron tanto la
sistematización de aspectos fundamentales de la teoría acerca de la evolución,
las tendencias y posibles contradicciones del desarrollo de la educación jurídica
ambiental para el desarrollo sostenible, así como para determinar los
antecedentes y manifestaciones en la práctica pedagógica a nivel mundial y en
Cuba, en lo concerniente a la formación inicial en las carreras pedagógicas en
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