Los estereotipos de género. Un estudio en adolescentes
| Author | Diosveni García Viamontes, Manuel Silverio Carbonell Vargas |
| Position | Universidad de Las Tunas/Universidad de Las Tunas |
| Pages | 209-235 |
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
www.revflacso.uh.cu
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
RPNS 2346 ISSN 2308-0132
Vol. 11, No. 1, Enero-Abril, 2023
Los estereotipos de género. Un estudio en adolescentes
Gender Stereotypes. A Study in Adolescents
Diosveni García Viamontes
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Las Tunas
Cuba
diosvenigv@ult.edu.cu
Manuel Silverio Carbonell Vargas
Facultad de Ciencias de la Educación
Universidad de Las Tunas
Cuba Fecha de enviado: 01/11/2021
manuelcn@ult.edu.cu Fecha de aprobado: 09/10/2022
RESUMEN: Se realiza un análisis sobre las concepciones científicas más relevantes en el estudio de los
estereotipos de género. Se sugiere una estructura dimensional para el estudio de los estereotipos de género,
sustentada en la sistem atización teórico-práctica de los resultados de estudios precedentes; aunque,
básicamente, se asume el criterio de los autores de la presente investigación. Median te la utilización de una
metodología cuantitativa y cualitativa, se caracterizaron los estereotipos de género en una muestra de 167
adolescentes pertenecientes al Instituto Preuniversitario Urbano “Gerardo Rodríg uez Arias”. Por último, a partir
de los resultados obtenidos, se diseñó una propuesta de acción interventiva para “desmontar” los estereotipos
de género en los (as) adolescentes de esta institución educativa.
PALABRAS CLAVE: estereotipos de género; desmontar; acción interventiva.
ABSTRACT: An analysis is made of the most relevant scientific conceptions in the study of gender
stereotypes. A dimensional structure for the study of gender stereotypes is suggested, based on the
theoretical-practical systematization of the results of previous studies; although, basically, the criterion of the
authors of this research is assumed. Through the use of a quantitative and qualitative methodology, gender
stereotypes were characterized in a sample of 167 adolescents belonging to the Urban Pre-university Institute
Gerardo Rodríguez Arias. Finally, based on the results obtained, an intervention action proposal was designed
to “dismantle” gender stereotypes in the adolescents of this educational institution.
KEYWORDS: gender stereotypes; dismantling; interventive action.
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Los estereotipos de género. Un estudio en adolescentes pp. 209-235
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Diosveni García Viamontes, Manuel Silverio Carbonell Vargas
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
RPNS 2346 ISSN 2308-0132 Vol. 11, No. 1, Enero-Abril, 2023
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A partir de la década de los 70 del siglo XX,
el concepto de «género» se convirtió en uno de
los elementos medulares de la teoría feminista,
al brindar la posibilidad de analizar las relaciones
entre las mujeres y los hombres desde una
perspectiva que permitía estudiar las diferencias
entre los sexos, no solo a partir de las
características sexuales, sino del sistema de
roles y normas construidos socialmente. A su
vez, esto brindó las herramientas necesarias
para el establecimiento de una crítica
consecuente de las posiciones teórico-filosóficas
que concebían estas desigualdades como una
realidad determinada por la naturaleza.
Las feministas anglosajonas de la época
propusieron el término «género» en su intento
por desvelar el determinismo biológico implícito
en los conceptos de «sexo» y «diferencia
sexual», los cuales, evidentemente, eran
empleados con el propósito de justificar las
inequidades existentes entre las hembras y los
machos de la raza humana en función del
conjunto de características biológicas que los
diferencian. Lamas (2000) define este concepto
como: «el conjunto de prácticas, creencias,
representaciones y prescripciones sociales que
surgen entre los integrantes de un grupo humano
en función de una simbolización de la diferencia
anatómica entre hombres y mujeres» (p. 3). Por
su parte, el Instituto Nacional de las Mujeres de
México (s. a.) considera al sexo como:
Conjunto de diferencias biológicas, anatómicas y
fisiológicas de los seres humanos que los definen
como hombres o mujeres (varón o hembra). Esto
incluye la diversidad evidente de sus órganos
genitales externos e internos, las particularidades
endocrinas que las sustentan y las diferencias
relativas a la función de la procreación. (p. 44)
A partir del concepto de «género», la
antropóloga estadounidense Gayle Rubin (citado
por Aguilar, 2008) propone el término «sistema
sexo-género»: el sistema de relaciones sociales
que transforma la sexualidad biológica en
productos de actividad humana y en el que se
encuentran las resultantes necesidades sexuales
históricamente específicas. El sistema sexo-
género se refiere a los modos en que se
interrelacionan las mujeres y los hombres en el
marco de una sociedad determinada, y logra
comprender las relaciones asimétricas que se
producen entre las mujeres y los hombres como
producto de las funciones y labores diferenciales
socialmente asignadas y de su nivel de poder o
subordinación con respecto a los recursos
fundamentales.
En la actualidad, debido al auge de la teoría
queer (Butler, 2007) y los movimientos LGBTIQ,
el sistema sexo-género ha sido muy criticado,
debido al binarismo sexo-genérico que propugna
y a la consecuente “exclusión” en el discurso de
las sexualidades no-hetenormativas. De este
modo, surge una nueva perspectiva en el estudio
de la noción de género, donde se reconoce la
influencia de las realidades socioculturales en el
proceso de su construcción. Al decir de Butler
(2007):
[…] Como consecuencia, el género no es a la
cultura lo que el sexo es a la naturaleza; el género
también es el medio discursivo/cultural a través del
cual la `naturaleza sexuada´ o `un sexo natural´ se
forma y establece como `prediscursivo´, anterior a
la cultura, una superficie políticamente neutr al
sobre la cual actúa la cultura […]. (p. 55-56)
La asimilación por parte de las personas de
los patrones y normas sexo-genéricas
establecidas en una sociedad determinada
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