Estrategia didáctica apoyada en la gamificación para la enseñanza de la tabla periódica

• Author: Ángel Jesús Loor Bravo, Yulexy Navarrete Pita
• Pages: 124-134

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

https://revistas.uh.cu/revflacso

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 12, No. 2, Mayo-Agosto, 2024

Estrategia didáctica apoyada en la gamificación para la enseñanza de la

tabla periódica

Didactic Strategy Supported by Gamification for the Teaching of the

Periodic Table

Ángel Jesús Loor Bravo

Estudiante de Posgrado

Maestría Académica con Trayectoria Profesional en Educación mención Gestión y Liderazgo

Facultad de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí

Ecuador

aloor9383@utm.edu.ec

Yulexy Navarrete Pita

Docente Titular Principal Nivel I

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Universidad Técnica de Manabí

Ecuador Fecha de enviado: 03/11/2023

yulexy.navarrete@utm.edu.ec Fecha de aprobado: 12/01/2024

RESUMEN: Como parte de la química, la tabla periódica es una de las herramientas más utilizada en el nivel

de bachillerato. El objetivo de este trabajo es diseñar una estrategia didáctica apoyada en la gamificación para

la enseñanza de la tabla periódica a estudiantes de primero de bachillerato. El tipo de estudio es descriptivo, la

muestra fue de 49 estudiantes y un docente, el tipo de muestreo es intencional y no probabilístico. Se utilizaron

diversos métodos teóricos, empíricos y matemático o estadístico. El instrumento aplicado fue un cuestionario y

una guía de observación. La propuesta educativa se sometió a validación por criterio de especialistas y se aplicó

un coeficiente de concordancia ANOCHI. Los resultados de la validación demostraron que la estrategia didáctica

estaba lista para ponerse en práctica. La estrategia didáctica diseñada beneficia a los estudiantes de primero

de bachillerato donde le permite tener un mejor análisis y utilidad de la tabla periódica en la asignatura de

Química.

PALABRAS CLAVE: estrategia didáctica; gamificación; innovación pedagógica; tabla periódica; química.

ABSTRACT: As part of chemistry, the periodic table is one of the most used tools at the high school level. The

objective of this work is to design a didactic strategy supported by gamification for teaching the periodic table to

first-year high school students. The type of study is descriptive, the sample was 49 students and one teacher,

the type of sampling is intentional and non-probabilistic. Various theoretical, empirical and mathematical or

statistical methods were used. The instrument applied was a questionnaire and an observation guide. The

educational proposal was submitted to validation b y specialist criteria and an ANOCHI agreement coefficient

was applied. The validation results demonstrated that the teaching strategy was ready to be put into practice.

The teaching strategy designed benefits first-year high school students where it allows them to have a better

analysis and usefulness of the periodic table in the subject of Chemistry.

KEYWORDS: didactic strategy; gamification; pedagogical innovation; periodic table; chemistry.