Museos y estrategias de intervención para el estímulo del potencial creativo infantil

• Author: Abel Ponce Delgado
• Position: Universidad Internacional de la Rioja Ecuador
• Pages: 143-160

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

www.revflacso.uh.cu

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 10, No. Especial 1, 2022

Museos y estrategias de intervención para el estímulo del potencial

creativo infantil

Museums and Intervention Strategies for the Stimulation of Children´s

Creative Potential

Abel Ponce Delgado

Universidad Internacional de la Rioja

España

0000-0002-4204-3653 Fecha de enviado: 02/02/2022

abel.ponce@unir.net Fecha de aprobado: 01/03/2022

RESUMEN: El presente artículo se centra en exponer parte de los resultados de investigaciones realizadas

sobre el tema del desarrollo del potencial creativo en los niños en el contexto informal de aprendizaje relativo

al museo como espacio de socialización y educación del patrimonio. El proceso de investigación tuvo un

carácter transcultural para analizar la agenda educativa de nueve instituciones de museos localizados en

Cuba, España, Italia y Portugal. Para el análisis de resultados se siguió una perspectiva teórica centrada en

entender la creatividad como proceso o proyecto cultural de generación de ideas o espacios donde se

resignifican y negocian los símbolos culturales, dando lugar a la emergencia de nuevos espacios de sentido.

Todo ello se da en un complejo entramado de mediaciones Histórico-sociales, donde el sujeto interviene

desde sus vivencias y experiencias como intérprete y gestor del proceso. Los resultados apuntan a la

necesidad de trabajar sobre tres dominios fundamentales: el dominio cultural, el institucional y el de las

prácticas, los cuales influyen directamente en la naturaleza de las prácticas que se desarrollan en los museos

referidas al desarrollo de la creatividad infantil.

PALABRAS CLAVE: creatividad; potencial creativo; museos; educación en museos; cultura y creatividad;

infancia.

ABSTRACT: This article presents part of the results of a research carried out on the subject of the

development of creative potential in children in the informal context of learning related to the museum as a

space for socialization and heritage education. The research process had a cross-cultural character to analyze

the educational agenda of nine museum institutions located in Cuba, Spain, Italy and Portugal. For the analysis

of results, a theoretical perspective is followed focused on understanding creativity as a cultural process or

project for the generation of ideas or spaces where cultural symbols are resignified and negotiated, giving rise

to the emergence of new spaces of meaning. All this occurs in a complex network of historical-social

mediations, where the subject intervenes from his experiences and experiences as an interpreter and manager

of the process. The results point to the need to work on three fundamental domains: the cultural domain, the

institutional domain and the domain of practices, which directly influence the nature of the practices that are

developed in museums related to the development of children's creativity.

KEYWORDS: creativity; creative potential; museums; museum education; culture and creativity; childhood.

144

Museos y estrategias de intervención para el estímulo del potencial creativo infantil pp. 143-160

_____________________________________________________________________________________________

Abel Ponce Delgado

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132 Vol. 10, No. Especial 1, 2022

Existen infinidad de conceptos y abordajes

teóricos, más o menos logrados, sobre lo que es

y cómo entender o estudiar la creatividad, lo cual

trae consigo la ausencia de un marco único de

referencia para este ámbito de estudios. Es por

ello que no se asume un concepto único, sino un

eje conceptual que sirve de punto de partida y

elemento de diálogo a lo largo de todo el

proyecto de la investigación que se presenta

(Csikszentmihalyi, 1998, 2014; Runco, 2011,

2017; Doyle, 2019).

No obstante, hablar de creatividad supone

hacer referencia a una persona o grupo, que

tiene un conjunto de características singulares, a

partir de las cuales y en determinadas

condiciones, ejecuta un proceso crítico, el cual

lleva a la elaboración de un producto que resulta

nuevo y valioso, en alguna medida, para su

contexto micro o macrosocial (Ponce, 2014).

Resumiendo el eje conceptual, se puede decir

que se entiende la creatividad como proceso o

proyecto cultural de generación de ideas o

espacios donde se resignifican y negocian los

símbolos culturales, dando lugar a la emergencia

de nuevos espacios de sentido. Todo ello se da

en un complejo entramado de mediaciones

histórico-sociales, en el cual el sujeto interviene

desde sus vivencias y experiencias como

intérprete y gestor del proceso (Ponce, 2014).

Llevando este eje conceptual al contexto del

universo infantil, se entiende la creatividad en

términos de potencial. Se hace referencia a la

presencia de un continuo que parte de la

experiencia anterior que el niño extrae de su

vivencia. Esta vivencia anterior se conecta con

un evento real concreto en el aquí-ahora, con

una fuerte implicación emocional. A partir de ello

se imprime un significado personal suficiente

como para aparecer como representación

subjetiva, capaz de guiar los esfuerzos y la

conducta infantil a metas determinadas. La línea

conceptual anteriormente expuesta, giraría como

espiral, donde cada uno de sus componentes

aparece una y otra vez, pero a niveles

cualitativamente superiores, tal y como se

muestra en la figura 1.

Fuente: Elaboración propia a partir de los presupuestos teóricos de la zona de desarrollo próxima de Vygotsky

(1979) y los estudios sobre el desarrollo de la creatividad de Csikszentmihalyi (1998).

Figura 1. El potencial creativo.

Desde el ámbito en el cual se trabaja la

educación en museos, no es posible valorar la

misión educativa de estas instituciones como

complementaria de los estudios científicos de

Experiencia

anterior

Evento actual con fuerte

implicación emocional

Imprime significado

personal

Se manifiesta en términos

de representación subjetiva

Regula y dirige la conducta hacia

metas determinadas.