El aprendizaje de la asignatura Biología en alumnos de bachillerato general unificado con discapacidad intelectual moderada

• Author: Gema Ruth Hermida Cedeño, Leonardo Ramón Marín Llaver
• Position: Estudiante, carrera Pedagogía en Ciencias de la Química y la Biología Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Universidad Técnica de Manabí, Ecuador / Facultad de Filosofía, Letras, y Ciencias de la Educación Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
• Pages: 76-91

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

https://revistas.uh.cu/revflacso

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 11, No. 3, Septiembre-Diciembre, 2023

El aprendizaje de la asignatura Biología en alumnos de bachillerato

general unificado con discapacidad intelectual moderada

The Learning of the Biology Subject in Students of the Unified General

Baccalaureate with Moderate Intellectual Disabilities

Gema Ruth Hermida Cedeño

Estudiante, carrera Pedagogía en Ciencias de la Química y la Biología

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

ghermida7166@utm.edu.ec

Leonardo Ramón Marín Llaver

Facultad de Filosofía, Letras, y Ciencias de la Educación

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador Fecha de enviado: 28/04/2023

leonardo.marin@utm.edu.ec Fecha de aprobado: 21/06/2023

RESUMEN: Este artículo tiene como objetivo elaborar actividades didácticas para el aprendizaje de la

asignatura biología en los estudiantes con discapacidad intelectual moderada del segundo año de bachillerato

general unificado en la Institution Educativa “Manuel Andrade Ureta”, del cantón Portoviejo, Ecuador. Durante

el proceso investigativo se emplearon métodos tales como, análisis histórico-lógico, inductivo-deductivo,

analítico-sintético, revisión documental y encuestas. Los participantes en este estudio demostraron

debilidades en el aprendizaje de la asignatura biología tales como: poca motivación por la asignatura, limitada

participación en clases, débil participación en actividades realizadas desde la institución educativa para

potenciar el aprendizaje de esta asignatura. Una vez aplicadas las actividades propuestas se pudo constatar

los siguientes resultados: motivación de los estudiantes por la asignatura biología, se mostraron participativos,

activos y entusiastas durante las clases, sus resultados académicos mejoraron considerablemente, así como

el desarrollo de habilidades, evidenciado en las disimiles actividades que participaron relacionadas con la

asignatura objeto de estudio. Estos resultados demuestran la efectividad de la propuesta de solución.

PALABRAS CLAVE: actividades didácticas; aprendizaje de la biología; discapacidad intelectual moderada;

niveles de desempeño.

ABSTRACT: The objective of this article is to develop didactic activities for the learning of the biology subject

in students with moderate intellectual disabilities in the second year of the unified general baccalaureate at the

"Manuel Andrade Ureta" Educational Institution, in the canton of Portoviejo, Ecuador. During the investigative

process, methods such as historical-logical, inductive-deductive, analytical-synthetic analysis, documentary

review and surveys were used. The participants in this study demonstrated weaknesses in learning the biology

subject such as: little motivation for the subject, limited participation in classes, weak participation in activities

carried out from the educational institution to enhance the learning of this subject. Once the proposed activities

were applied, the following results could be verified: student motivation for the biology subject, they were

participatory, active and enthusiastic during classes, their academic results improved considerably, as well as

the development of skills, evidenced in the dissimilar activities that participated related to the subject under

study. These results demonstrate the effectiveness of the proposed solution.

KEYWORDS: didactic activities; learning of Biology; moderate intellectual disability; performance levels.

77

El aprendizaje de la asignatura Biología en alumnos de bachillerato general unificado con discapacidad

intelectual moderada pp. 76-91

______________________________________________________________________________________

Gema Ruth Hermida Cedeño, Leonardo Ramón Marín Llaver

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132 Vol. 11, No. 3, Septiembre-Diciembre, 2023

https://revistas.uh.cu/revflacso

Los estudiantes con alguna limitación llevan

con ellos una carga social asociada a la palabra

«discapacidad». Es por ello que en el área de

enseñanza de las ciencias se debe realizar una

educación inclusiva en la que todos estén

integrados y puedan realizar el mismo trabajo,

ajustándose a las necesidades de cada

estudiante.

Existe una gran gama de oportunidades para

llevar a cabo investigaciones como la que se

presenta, sin embargo, en esta ocasión, se ha

seleccionado la asignatura biología, pues esta

aboga como ninguna otra, por trabajar durante el

proceso de enseñanza-aprendizaje,

generalmente de tipo práctico (observaciones,

experimentos, etc.), donde los estudiantes se

planteen preguntas, cuestionamientos y obtienen

sus propios datos o acuden a otros disponibles,

mostrando la relevancia que tiene la actitud y

motivación de los estudiantes, a partir del papel

activo y protagónico que deben ejercer.

Es necesario resaltar, que la interacción con

las ciencias es primordial para estudiantes con

discapacidad intelectual, ya que la experiencia,

la observación, la indagación, y la motivación

son aspectos importantes para su aprendizaje.

En este sentido se concuerda con Caballero et

al. (2020), al expresar:

Cuando los estudiantes abordan la construcción

de nuevos conceptos para solucionar problemas

de la sociedad, en especial los de carácter

científico, no poseen un total desconocimiento

acerca de los mismos. A través de variados

contextos que existen en la cotidianidad ellos han

aprendido conceptos, más o menos adecuados

que a veces son iguales a los conceptos

planteados desde el campo científico y que pocas

veces se consideran correctos. Al estar arraigados

los conceptos aprendidos en la cotidianidad en el

estudiante, es importante tener en cuenta el papel

que estas ideas o preconceptos ejercen sobre la

construcción de conocimientos aceptados por la

ciencia, pues permiten saber cuáles son las

dificultades y fortalezas del estudiante y ofrecen

elementos para el planteamiento de las estrategias

pertinentes para lograr el aprendizaje. (pp.15 -32)

Es criterio de los autores de este artículo, que

a pesar de la importancia que posee la

enseñanza de la asignatura biología para

normalizar la vida de los estudiantes con

dificultades de aprendizaje, es insuficiente la

documentación que se encuentra en Ecuador,

siendo este trabajo un aporte en este sentido,

con una propuesta para trabajar la enseñanza de

esta asignatura, especialmente en entornos

áulicos que cuenten con la presencia de

estudiantes con discapacidad intelectual

moderada.

Es objetivo de este artículo académico

elaborar actividades didácticas para el

aprendizaje de la asignatura biología en los

estudiantes con discapacidad intelectual

moderada del segundo año de bachillerato

general unificado en la Institución Educativa

“Manuel Andrade Ureta”, del cantón Portoviejo

Métodos

Esta investigación se realizó bajo una

metodología de enfoque mixto, ya que, desde la

perspectiva de los autores de esta investigación,

al utilizar tanto el tipo de investigación

cuantitativa como el cualitativo, los puntos

fuertes de cada enfoque compensan las

debilidades del otro. Así mismo, facilitan una

comprensión más completa y profunda del

problema, además, de un mejor enfoque al