Diagnóstico de la deserción escolar en la Unidad Educativa Fiscal 'Abdón Calderón' en el periodo 2021-2022, Quito, Ecuador

• Author: Marllury Josefa Bailón Panta, Leonardo Vicente Vera Viteri, Mariela Rivadeneira Arteaga
• Position: Universidad Técnica de Manabí/Universidad Técnica de Manabí/Ministerio de Educación del Ecuador
• Pages: 17-32

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

www.revflacso.uh.cu

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 11, No. 1, Enero-Abril, 2023

Diagnóstico de la deserción escolar en la Unidad Educativa Fiscal “Abdón

Calderón” en el periodo 2021-2022, Quito, Ecuador

Diagnosis of School Desertion in the “Abdón Calderón” Fiscal Educational

Unit in the Period 2021-2022, Quito, Ecuador

Marllury Josefa Bailón Panta

Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí

Ecuador

marlluryjosefa@hotmail.com

Leonardo Vicente Vera Viteri

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

verasleonardo2@yahoo.com

Mariela Rivadeneira Arteaga

Ministerio de Educación del Ecuador

Ecuador Fecha de enviado: 07/09/2022

marielita25_1@hotmail.com Fecha de aprobado: 12/09/2022

RESUMEN: La deserción escolar resulta una problemática de interés para las Ciencias Sociales, en particular

para las Ciencias de la Educación, en la que el trabajo pedagógico de docentes y directivos se hace fundamental

para contrarrestarla. La presente investigación tiene como objetivo diagnosticar la situación actual de este tema

en la Unidad Educativa Fiscal “Abdón Calderón” y para ello se empleó una metodología de la investigación

basada en el enfoque cualitativo, lo que permitió develar la situación actual de la deserción escolar en el contexto

educativo mencionado con anterioridad. La muestra seleccionada la integran 100 estudiantes de bachillerato,

36 docentes y 2 directivos de la citada institución, quienes aportaron perspectivas muy personales acerca del

tema en cuestión. Los resultados obtenidos constituyen el punto de partida para elaborar alternativas de trabajo

educativo y pedagógico que permitan revertir la situación en función de lograr una mayor permanencia de los

adolescentes en el sistema educativo ecuatoriano con el consiguiente efecto en la garantía de una continuidad

de estudios hacia niveles superiores.

PALABRAS CLAVE: contexto educativo; deserción escolar; trabajo educativo; trabajo pedagógico.

ABSTRACT: School desertion is a problem of interest for Social Sciences, in particular for Education Sciences,

in which the pedagogical work of teachers and managers is essential to counteract it. The objective of this

research is to diagnose the current situation of this topic in the Fiscal Educational Unit "Abdón Calderón" and for

this a research methodology based on the qualitative approach was used, which allowed revealing the current

situation of school dropout in the educational context mentioned above. The selected sample is made up of 100

high school students, 20 teachers and 7 directors of the aforementioned institution, who contributed very personal

perspectives on the subject in question. The results obtained constitute the starting point to develop alternatives

for educational and pedagogical work that allow reversing the situation in order to achieve a greater permanence

of adolescents in the Ecuadorian educational system with the consequent effect in guaranteeing a continuity of

studies towards higher levels. superiors.

KEYWORDS: educational context; school dropout; educational work; pedagogical work.

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Diagnóstico de la deserción escolar en la Unidad Educativa Fiscal “Abdón Calderón”, Quito, Ecuador pp. 17-32

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Marllury Josefa Bailón Panta, Leonardo Vicente Vera Viteri, Mariela Rivadeneira Arteaga

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RPNS 2346 ISSN 2308-0132 Vol. 11, No. 1, Enero-Abril, 2023

www.revflacso.uh.cu

A nivel mundial la deserción escolar

constituye una problemática persistente por

diferentes fenómenos causales a lo largo de los

años. Factores internos y externos como los

motivos personales, familiares, sociales,

económicos, entre otros, influyen en la decisión

de muchos jóvenes a la hora de abandonar los

estudios (Pachay & Rodríguez, 2021).

El Fondo de las Naciones Unidas para la

Infancia (UNICEF, 2019), en la línea de los

Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), brinda

informe de la situación de la niñez y la

adolescencia en el Ecuador:

La desigualdad geográfica en el acceso a la

educación media se presenta sobre todo en el área

rural, donde la tasa neta de asistencia cae 7 puntos

respecto del promedio (71%) y llega al 64%.

Contrariamente, el área urbana exhibe una tasa

neta 4 puntos más alta (75%) que la tasa nacional.

(p. 120)

Estos valores son apenas una muestra de las

evidentes asimetrías que vive el Ecuador de cara

a su población y se convierte en un factor

determinante en el momento de analizar las

causas de la deserción escolar, la que «es más

alta en el bachillerato debido a la falta de recursos

económicos que los obliga a insertarse

tempranamente en el mercado laboral» (UNICEF,

2019).

Según un informe de la Organización

Internacional del Trabajo (OIT, 2020), en Ecuador

viven un estimado de 3 millones de jóvenes, de

entre 18 y 29 años de edad, que representa el 25

% de la población en edad laboral. A esta

estadística se añade que el 21 % de los

ecuatorianos viven en hogares con escasos

recursos económicos (OIT, 2020).

De acuerdo con este documento, hasta

diciembre de 2019, por cada 100 jóvenes, 57

estaban ocupados, 6 desocupados y 37 se

encontraban inactivos. Además, revela que,

debido a la pandemia por el COVID-19, los

jóvenes resultaron ser los más vulnerables al

reducir el número de trabajadores; a finales de

junio de 2020, aproximadamente 108,263 jóvenes

perdieron sus trabajos formales (OIT, 2020). Este

panorama implica que detengan sus estudios y

formación académica, limitando aún más sus

aspiraciones de formar parte del mundo laboral

con mejores ingresos.

Según el Instituto Nacional de Evaluación

Educativa (INEC, 2018) como resultado de la

Encuesta Nacional de Empleado, Desempleo y

Subempleo, revela que un estudiante que vive en

la Costa ecuatoriana, tiene 0,99 puntos

porcentuales de posibilidad de abandonar los

estudios con respecto a los que viven en la Sierra

u Oriente. Los Ríos y Manabí son las provincias

con mayor tasa de deserción, lo cual puede

responder a que, en promedio, tienen un nivel

socioeconómico medio bajo. Sus motivaciones

principales, varían entre falta de recursos

económicos (37,8 %), no están interesados en

estudiar (15,8 %) y, al ser parte del sustento

económico familiar se dedican a trabajar (16,3 %).

No concluyen sus estudios de bachillerato, cuyas

edades de abandono escolar fluctúan entre los 15

años lo que representa el 10,5 %, aquellos de 16

años equivalen al 13,9 %, mientras que un 23,3 %

de los estudiantes abandonan sus estudios a los

17 años (INEC, 2018).

Estas estadísticas nacionales confirman que la

deserción escolar constituye una problemática

social merecedora de especial atención desde

diferentes perspectivas del desarrollo, no solo

desde la educación, aunque este es el ámbito de