Efecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Unidad Educativa 9 de Octubre, cantón Santa Ana, Ecuador
| Author | María José Giler Villavicencio, Luis Alfredo Vera García, Enrique Verdecia Carballo |
| Position | Estudiante de Posgrado Maestría Académica con Trayectoria de Investigación en educación mención Comunicación Educativa Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí, Ecuador / Profesor Principal Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Universidad Técnica de Manabí, Ecuador / Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales,... |
| Pages | 49-65 |
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
https://revistas.uh.cu/revflacso
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
RPNS 2346 ISSN 2308-0132
Vol. 11, No. 3, Septiembre-Diciembre, 2023
Efecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la
Unidad Educativa 9 de Octubre, cantón Santa Ana, Ecuador
Effect of Information and Communication Technologies in the 9 de
Octubre Educational Unit, Santa Ana Canton, Ecuador
María José Giler Villavicencio
Estudiante de Posgrado
Maestría Académica con Trayectoria de Investigación en educación mención Comunicación
Educativa
Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
mgiler6303@utm.edu.ec
Luis Alfredo Vera García
Profesor Principal
Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación
Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
luis.vera@utm.edu.ec
Enrique Verdecia Carballo
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Programa Cuba
Universidad de La Habana, Cuba Fecha de enviado: 19/02/2023
enrique@flacso.uh.cu Fecha de aprobado: 13/04/2023
RESUMEN: En la actualidad concebir el proceso de enseñanza-aprendizaje sin la inclusión de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación resulta algo descontextualizado, casi anacrónico. La presencia de estas herramientas se
hace tan eviden te en casa esfera de la vida social que negarlas no tendría ningún sentido. Por ello para los docentes se
convierten en un reto, desde todo punto de vista, sobre todo cua ndo de aprendizaje se trata. El presente trabajo, desde un
enfoque eminentemente cuantitativo, tiene como objetivo determinar el efecto de los usos de las TIC en los beneficios que
obtienen los estudiantes del noveno año de la Unidad Educativa 9 de octubre, Cantón Santa Ana, en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Se aplicó un cuestionario a 469 estudiantes, cuyos resultados fueron procesados mediante el
software SPSS 24 y validados utilizando el índice alfa de Cronbach. La investigación demostró estadísticamente que las
TIC tienen un impacto en el rendimiento académico, social y psicológico de los estudiantes, al aprovecharlas en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
PALABRAS CLAVE: aprendizaje; enseñanza virtual; innovación; TICs.
ABSTRACT: At present, conceiving the teaching-learning process without the inclusion of Information and Communication
Technologies (ICT) is somewhat out of context, a lmost anachronistic. The presence of these tools is so evident in e very
sphere of social life that d enying them would make no sense. Therefore, for teachers they become a challenge, from every
point of view, especially when it comes to learning. The present work, from an eminently quantitative approach, aims to
determine the effect of the uses of ICT on the benefits obtained by ninth-year students of the 9 de Octubre Educational
Unit, Cantón Santa Ana, in the teaching-process. learning. A questionnaire was applied to 469 students, the results of
which were processed using the SPSS 24 software and validated using the Cronbach's alpha index. The research
statistically demonstrated that ICTs have an impact on the academic, social and psychological performance of students, by
taking advantage of them in the teaching-learning process.
KEYWORDS: learning; virtual teaching; innovation; ICT.
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Efecto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Unidad Educativa 9 de Octubre, cantón Santa
Ana, Ecuador pp. 49-65
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María José Giler Villavicencio, Luis Alfredo Vera García, Enrique Verdecia Carballo
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
RPNS 2346 ISSN 2308-0132 Vol. 11, No. 3, Septiembre-Diciembre, 2023
https://revistas.uh.cu/revflacso
Hoy en día, el uso de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC) es
fundamental en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, ya que muchos sistemas se utilizan
para difundir conocimientos, almacenar y
distribuir información entre estudiantes y
docentes.
La educación juega un papel importante en el
futuro de los seres humanos. En este sentido,
Ausubel et al. (citado por Alvídrez, Soto &
Ramos, 2016) definen la educación como el
conjunto de conocimientos, métodos y órdenes
mediante los cuales se ayuda al individuo a
desarrollar y mejorar sus capacidades
intelectuales, morales y facultades físicas, es
decir, se le enseña a sobrevivir en el mundo real.
Tomando estos elementos como punto de
partida, se puede decir entonces que en todo
proceso educativo se debe innovar, entendiendo
la innovación como la introducción de cambios
que producen mejoras, cambios que responden
a un proceso planificado, deliberado,
sistematizado e intencional (García, 2022).
Asimismo, para Aranga et al. (2022) los procesos
de innovación atribuidos a mejoras en los
procesos de enseñanza-aprendizaje implican
cambios relacionados con la incorporación de
nuevos materiales, nuevos comportamientos,
diferentes prácticas docentes, nuevas creencias
y concepciones.
La etimología de la palabra innovación deriva
del latín innovare, que a su vez proviene de
novus (nuevo). Por su parte, Troncoso et al.
(2022) consideran que la palabra innovación
deriva del sustantivo latino innovatio. Su
etimología es novus, que forma la base de un
extenso campo léxico: novo, novitas, novius,
renovo, renovatio, renovador, innovo e innovatio.
Para Carbonell (2001), la innovación educativa
constituye un conjunto de ideas, procesos y
estrategias, sistematizados, a través de los
cuales se pretende introducir y provocar cambios
en las prácticas educativas actuales. En
consecuencia, en todo proceso de innovación
educativa, el uso de las TIC es fundamental.
De acuerdo con la sistematización teórica
realizada por Grande, Cañón y Cantón (2016)
que se muestra a continuación, «varios autores
en los últimos treinta años han aportado su punto
de vista sobre las TIC» (p. 3).
Tabla 1. Definición de TIC ofrecida por diferentes autores.
Autor
Síntesis de la definición
Hawkridge (1985)
Tecnologías aplicadas a la creación, almacenamiento,
selección, transformación
y distribución de información.
Gil Díaz (1985)
Aquellas que están basadas en sistemas o productos que son
capaces de captar
información del entorno, de almacenarla, de
procesarla, de tomar decisiones, de
transmitirlas y de hacerlas
inteligibles a los sentidos.
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