Formación docente como eje integrador de las funciones sustantivas en la Universidad Técnica de Manabí

• Author: Katty Isabel Posligua Loor, Ana Victoria Castellanos Noda, Karina Luzdelia Mendoza Bravo
• Position: Estudiante de Posgrado, Maestría en Pedagogía mención Docencia e Innovación Educativa Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí, Ecuador / Docente Investigador, Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior Universidad de La Habana, Cuba / Docente Titular Principal, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de...
• Pages: 35-46

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

www.revflacso.uh.cu

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 9, No. Especial 2, 2021

Formación docente como eje integrador de las funciones sustantivas en la

Universidad Técnica de Manabí

Teacher Training as an Integrating Axis of Substantive Functions at

Universidad Técnica de Manabí

Katty Isabel Posligua Loor

Estudiante de Posgrado, Maestría en Pedagogía mención Docencia e Innovación Educativa

Instituto de Posgrado, Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

0000-0001-7640-9556

katty.posligua@utm.edu.ec

Ana Victoria Castellanos Noda

Docente Investigador, Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior

Universidad de La Habana, Cuba

0000-0001-5770-7750

anav@cepes.uh.cu

Karina Luzdelia Mendoza Bravo

Docente Titular Principal, Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

0000-0002-0019-3020 Fecha de enviado: 08/09/2021

karina.mendoza@utm.edu.ec Fecha de aprobado: 19/09/2021

RESUMEN: La educación es un proceso de cambio constante, en el que el docente debe estar al nivel de los nuevos retos

académicos y profesionales que se presentan en el ámbito educativo. Por tal razón, la formación docente es fundamental

para enriquecer y actualizar los conocimientos, habilidades y actitudes que requiere la práctica educativa, con el propósito

que resulte enriquecedora para los estudiantes. El presente trabajo tiene como objetivo fundamentar la pertinencia de la

formación docente como eje estratégico para la integración de las funciones sustantivas universitarias, mediante el análisis

de experiencias investigativas nacionales y extranjeras. Para el abordaje metodológico se han empleado métodos teóricos

que permiten sustentar la importancia de una adecuada y planificada formación del docente universitario, en la apropiación

de herramientas innovadoras para la transformación de la enseñanza tradicional en un proceso de construcción colectiva de

aprendizaje, desde la integración docencia-investigación-vinculación.

PALABRAS CLAVE: formación docente; funciones sustantivas; enseñanzaaprendizaje; educación superior.

ABSTRACT: Education is a process of constant change, in which the teacher must be at the level of the new academic and

professional challenges that arise in the educational field. For this reason, teache r training is essential to enrich and upd ate

the knowledge, s kills and attitudes required by educational practice, with the purpose th at it is enriching for students. The

present work aims to establish the relevance of teacher training as a strategic axis for the integration of substantive university

functions, through the analysis of national and foreign research experiences. For the methodological approach in this work,

theoretical and empirical methods have been used, such as analysis and documentary synthesis, which through it establishes

the bases and the importance of an adequate and planned training of university teachers. In conclusion, teacher training

provides teachers with a number of innovative tools that transform traditional teaching into a process of collective construction

of learning.

KEYWORDS: teacher training; substantive functions; teaching-learning; higher education.