El fortalecimiento de la lectoescritura: una necesidad en estudiantes de Educación General Básica

• Author: José Wilfrido Pisco Román, Yulexy Navarrete Pita
• Position: Estudiante de Posgrado Maestría en Investigación Educativa. Mención Comunicación Educativa Instituto de Posgrado Universidad Técnica de Manabí, Ecuador / Docente Titular Principal Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
• Pages: 19-34

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

www.revflacso.uh.cu

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 9, No. Especial 2, 2021

El fortalecimiento de la lectoescritura: una necesidad en estudiantes de

Educación General Básica

Strengthening Literacy: A Need for Students in General Basic Education

José Wilfrido Pisco Román

Estudiante de Posgrado

Maestría en Investigación Educativa. Mención Comunicación Educativa

Instituto de Posgrado

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

0000-0002-9363-5691

jpisco4949@utm.edu.ec

Yulexy Navarrete Pita

Docente Titular Principal

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

0000-0001-7804-9830 Fecha de enviado: 07/07/2021

yulexy.navarrete@utm.edu.ec Fecha de aprobado: 19/08/2021

RESUMEN: La problemática a desarrollar en la presente investigación surge de la necesidad de replantear las

prácticas didácticas de los profesores en relación con la enseñanza de la lectoescritura como elemento

fundamental en la Lengua y Literatura y otras áreas de conocimiento que además contribuirán a desarrollar una

enseñanza enfocada en el progreso académico de los estudiantes de octavo año de Educación General Básica.

Se presenta una estrategia didáctica multidisciplinar la cual posee una misión, visión, consigna, objetivo general

y un conjunto de actividades con acciones poniéndose de manifiesto el enfoque sistémico. Cada una de las

actividades que se desarrollaron están estructuradas con un conjunto de elementos muy relacionados a los

componentes del proceso de enseñanza-aprendizaje y que perm itieron establecer una guía en el accionar de

cada una de ellas. El objetivo principal de esta investigación es demostrar la necesidad del fortalecimiento de la

lectoescritura para los estudiantes de Educación General Básica.

PALABRAS CLAVE: enseñanza; estrategia didáctica multidisciplinar; estudiantes; lectoescritura.

ABSTRACT: The problem to be developed in this research arises from the need to rethink the didactic practices

of teachers in relation to the teaching of reading and writing as a fundamental element in Language and Literature

and other areas of knowledge that will also contribute to develop a teaching focused on the academic progress

of students in the eighth year of General Basic Education. A multidisciplinary didactic strategy is presented, which

has a mission, vision, slogan, general objective and a set of activities with actions, highlighting the systemic

approach. Each of the activities that were developed are structured with a set of elements closely related to the

components of the teaching-learning process and that allowed to establish a guide in the actions of each one of

them. The main objective of this research is to demonstrate the need to strengthen reading and writing for

students in General Basic Education.

KEYWORDS: teaching; multidisciplinary didactic strategy; students; reading and writing.

20

El fortalecimiento de la lectoescritura: una necesidad en estudiantes de Edu cación General Básica pp. 19-34

_____________________________________________________________________________________________

José Wilfrido Pisco Román, Yulexy Navarrete Pita

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132 Vol. 9, No. Especial 2, 2021

La educación es un proceso necesario para

que el ser humano pueda desarrollar sus

habilidades y entender sus potencialidades, a la

vez que trata de comprender cómo funciona el

complejo ambiente que lo rodea. Por tanto, la

comunicación se convierte en el elemento

fundamental para que la formación académica

tenga éxito, dependerá de esta que un mensaje

pueda cumplir su propósito. Es decir,

comunicarse de manera verbal o escrita, deberá

garantizar una excelente relación intra e

interpersonal.

En ese sentido, Mayagoitia (2010) manifiesta

que la comunicación educativa es un vínculo

indiscutible entre comunicación y educación, la

utilización de medios de comunicación masiva y

tecnologías digitales en procesos formativos, la

preparación de educadores en la incorporación de

recursos mediáticos para la enseñanza y el

aprendizaje, incluso la pedagogía de la

comunicación y, más recientemente, paradigmas

de comunicación para el desarrollo y la

transformación de realidades sociales.

Sin embargo, es imprescindible que esa

comunicación sea asertiva y efectiva, situación

que demanda en los participantes saber expresar

sus ideas, criterios y opiniones para poder ser

entendidos. Por tal razón, es importante que las

personas sepan transmitir un mensaje, ya sea

oral o escrito; hecho que pasa por la habilidad y

el conocimiento que se tenga sobre la lectura y

escritura. De acuerdo con Uribe y Carrillo (2017),

«Leer y escribir son experiencias que van más allá

del ámbito escolar para generar conocimiento,

imaginarios, ideologías, entre otros; en pocas

palabras, es tan importante que se considera una

práctica social» (p. 273).

Saber leer y escribir implica pasar por un

proceso de formación educativa, donde existen

diversos actores encargados de conformar un

sistema organizado y planificado para que toda

esa actividad pueda dar excelentes resultados.

Caballeros y Gálvez (2015) señalan que: «A

diferencia de otras capacidades humanas

(escuchar, hablar, caminar), para saber leer es

necesario pasar por un proceso de aprendizaje

orientado a ese fin» (p. 214).

Saber hablar es poder expresar abiertamente

y con propiedad criterios personales, ideas

innovadoras, información importante y saberes

transformadores. Así mismo, es importante

escribir con propiedad, utilizar los signos y

símbolos adecuadamente para que sean lo más

claro posible. Para Giraldo (2016)

 la escritura no es un fin en sí mismo. Es un medio

para aprender o para dar sentido a la existencia.

Porque escribir es una manera de existir, de

construir y reconstruir el mundo propio. Es la

posibilidad de crecimiento continuo y no una simple

destreza. (p. 42)

La lectura es una faceta del proceso

comunicativo global, que adquiere una

importancia vital a medida que el individuo

madura y según la cantidad de material

informativo que se difunde en las redes y medios

escritos en todo en el mundo (Azas, 2014). El

desarrollo de la comprensión de la lectura

depende de las estrategias y actividades que los

profesores utilicen (Sinchi, 2019). Es el docente

quién podrá hacer efectiva las metodologías que

aplique en la clase siempre que tenga como

finalidad obtener aprendizajes significativos.

Los docentes siempre deben aprovechar las

grandes ventajas que conlleva la utilización de las

estrategias didácticas en el aula para introducirlo

dentro de la programación como una herramienta

de aprendizaje. Su importancia en las clases de

Lengua y Literatura es imprescindible, sobre todo,

como parte de la motivación del alumno. Se