Habilidades socioemocionales de los docentes de la Unidad Educativa 3 de Mayo durante la pandemia de COVID-19

• Author: Tanya Janin Chávez Aragundi, María Angélica Henríquez Coronel
• Position: Estudiante de Posgrado Maestría Académica con Trayectoria Profesional en Educación modalidad en línea Instituto de Posgrado Universidad Técnica de Manabí, Ecuador / Docente de contrato a tiempo completo Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
• Pages: 35-48

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

https://revistas.uh.cu/revflacso

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 11, No. 3, Septiembre-Diciembre, 2023

Habilidades socioemocionales de los docentes de la Unidad Educativa 3

de Mayo durante la pandemia de COVID-19

Socio-Emotional Skills of the Teacher of the Educational Unit 3 de Mayo

During the COVID-19 Pandemic

Tanya Janin Chávez Aragundi

Estudiante de Posgrado

Maestría Académica con Trayectoria Profesional en Educación modalidad en línea

Instituto de Posgrado

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

tchavez7350@utm.edu.ec

María Angélica Henríquez Coronel

Docente de contrato a tiempo completo

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador Fecha de enviado: 19/02/2023

maria.henriquez@utm.edu.ec Fecha de aprobado: 13/04/2023

RESUMEN: La pandemia del COVID-19 exigió a los docentes realizar actividades virtuales y cambiar las

estrategias de enseñanza-aprendizaje, adaptándose a un entorno comprometido por las implicaciones del

confinamiento de los centros educativos. Influyendo negativamente en el desempeño docente, lo cual estuvo

relacionado con las condiciones emocionales y sociales de cada uno. El objetivo planteado fue describir las

dificultades socioemocionales que enfrentaron los docentes durante la pandemia del COVID-19. Se trabajó

bajo un enfoque cualitativo con un diseño fenomenológico. Los resultados obtenidos muestran que los

docentes no estaban preparados social y emocionalmente para un trabajo virtual desde casa, lo cual

consideraron extenuante, con estrés, miedo, angustia y desesperación. El estar muchas horas manipulando

un dispositivo tecnológico, como el poco conocimiento en herramientas tecnológicas, afectó la salud

emocional. Por tal razón los docentes deben tener un acompañamiento social y emocional, no solo en

situaciones adversas, sino en la normalidad de sus labores.

PALABRAS CLAVE: docentes; COVID-19; enseñanza virtual; habilidades socioemocionales.

ABSTRACT: The COVID-19 pandemic required teachers to carry out virtual activities and change teaching -

learning strategies, adapting to an environment compromised by the implications of the confinement of

educational centers. Negatively influencing teaching performance, which was related to the emotional and

social conditions of each one. The stated objective was to describe the socio-emotional difficulties faced by

teachers during the COVID-19 pandemic. We worked under a qualitative approach with a phenomenological

design. The results obtained show that teachers were not socially and emotionally prepared for virtual work

from home, which they considered exhausting, with stress, fear, anguish and despair. Spending many hours

manipulating a technological device, as well as little knowledge of technological tools, affected emotional

health. For this reason, teachers must have social and emotional support, not only in adverse situations, but

also in the normality of their work.

KEYWORDS: teachers; COVID-19; virtual teaching; socio emotional skills.