Percepción de la formación profesional en el contexto peruano, alternativa desde las competencias

• Author: Saturnina Abarca Infa, Máryuri García González, Rosa Amelia Ortiz Bautista
• Position: Universidad César Vallejo, Perú / Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) Universidad de La Habana, Cuba / Institución Educativa Carlos Gutiérrez Merino, Perú
• Pages: 134-146

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

www.revflacso.uh.cu

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 10, No. 1, Enero-Abril, 2022

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Saturnina Abarca Infa

Universidad César Vallejo, Perú*

0000-0003-2797-7180

sabarcainfa@gmail.com

Máryuri García González

Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES)

Universidad de La Habana, Cuba

0000-0002-2734-6541

maryuri@cepes.uh.cu

Rosa Amelia Ortiz Bautista

Institución Educativa Carlos Gutiérrez Merino, Perú

0000-0002-0084-1964 Fecha de enviado: 16/09/2021

ortizbautistar@gmail.com Fecha de aprobado: 06/10/2021

RESUMEN: En tiempos de cambios y demandas innovadoras, las universidades se encuentran frente a

grandes desafíos para lograr la calidad de los aprendizajes, tarea que involucra la participación y el

compromiso de la comunidad universitaria. El objetivo propuesto fue reflexionar acerca de las prácticas

pedagógicas de los docentes universitarios con énfasis en las prácticas laborales. Los docentes, de manera

colegiada y trabajo en equipo, tienen una gran responsabilidad en proponer e innovar su quehacer

pedagógico, desde la planificación y organización de asignaturas a su cargo, con la finalidad de estimular y

lograr las competencias personales y profesionales de los estudiantes, por lo que una reflexión en torno a su

comprensión y puesta en práctica es necesaria.

PALABRAS CLAVE: universidad; participación; prácticas docentes; competencias.

ABSTRACT: In times of change and innovative demands, universities are facing great challenges to achieve

the quality of learning, a task that involves the participation and commitment of the university community. The

proposed objective was to reflect on the pedagogical practices of university teachers with an emphasis on work

practices. Teachers, in a collegiate and teamwork manner, have a great responsibility in proposing and

innovating their pedagogical work, from the planning and organization of the subjects they are in charge of, in

order to stimulate and achieve the personal and professional skills of the students Therefore, a reflection on its

understanding and implementation is necessary.

KEYWORDS: university; participation; teaching practices; competencies.