Políticas de educación por competencias: tendencias en las universidades de Centroamérica

• Author: Darlene Brendhaly Mata Marroquín, Máryuri García González
• Position: Universidad de El Salvador Aspirante a doctor en el Programa de Doctorado en Educación Superior Facultad Multidisciplinaria de Occidente, Universidad de El Salvador darlene.mata@ues.edu.sv / Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) Universidad de La Habana, Cuba maryurigarciagonzalez@gmail.com
• Pages: 305-315

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

www.revflacso.uh.cu

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 10, No. 3, Septiembre-Diciembre, 2022

Políticas de educación por competencias: tendencias en las

universidades de Centroamérica

Competence-based Education Policies: Trends in Central American

Universities

Darlene Brendhaly Mata Marroquín

Universidad de El Salvador

Aspirante a doctor en el Programa de Doctorado en Educación Superior

Facultad Multidisciplinaria de Occidente, Universidad de El Salvador

darlene.mata@ues.edu.sv

Máryuri García González

Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES)

Universidad de La Habana, Cuba Fecha de enviado: 04/02/2022

maryurigarciagonzalez@gmail.com Fecha de aprobado: 06/08/2022

RESUMEN: La trascendencia de las políticas de educación en el marco de las competencias a nivel superior

en Centroamérica se ha trabajado de una forma acelerada. Los currículos de educación superior en cualquier

área de estudio deben estar orientados a la enseñanza y aprendizaje por competencias con el único propósito

de formar estudiantes capaces de adoptar, ejecutar, socializar y potenciar estrategias metodológicas de alto

nivel que eleven la calidad académica. Para alcanzar este objetivo, la inclusión de las dimensiones de las

universidades, la docencia, la investigación y la extensión universitaria, pueden coadyuvar en un resultado

transparente y asertivo. Lo anterior es fundamental porque la transformación de un currículo es una actividad

compleja en donde los planes de estudio, programas, metodologías y proceso propiamente, entran en una

coyuntura de impacto para la construcción de una identidad de nacional, regional y local. En este sentido, es

importante incluir a recursos humanos y académicos para establecer una política de educación sólida. Es

entonces menester reflexionar y accionar en el desarrollo de competencias comunicativas en los currículos a

nivel superior.

PALABRAS CLAVE: currículo; estrategias metodológicas; políticas de educación.

ABSTRACT: The importance of education policies in the framework of higher-level skills in Central America

has been worked on in an accelerated way.The curricula of higher education in the area of teaching a foreign

language, in this case English, law, medicine or Spanish literature should be oriented to the teaching and

learning through competences with the purpose of training students in order to be able to adopt, execute,

socialize, and empower methodological strategies of higher level; this is helpful to raise the academic quality.

To get this objective, it is necessary to include the dimensions of the universities: teaching, research and

extension. Thus, this inclusion, can help out to an assertive and transparent result. What is previously stated is

necessary to since the transformation of a curriculum is complex where the syllabi, methodologies, and the

process itself make a link to the construction of a national, regional, and local identity. In this way, it is also

remarkable to include human resources and academics to establish strong education politics. Therefore, it is of

great importance to reflect and act in the development of communicative competences in the curricula in higher

education.

KEYWORDS: curriculum; methodological strategies; policies of education.