Prácticas comunicativas de extensión universitaria en profesores de la Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. Una propuesta teórico-metodológica
| Author | Rodolfo Fernández Ledesma |
| Position | Facultad de Español para No Hispanohablantes (FENHI), Universidad de La Habana, Cuba |
| Pages | 273-288 |
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
www.revflacso.uh.cu
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
RPNS 2346 ISSN 2308-0132
Vol. 10, No. 2, Mayo-Agosto, 2022
Prácticas comunicativas de extensión universitaria en profesores de la
Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. Una propuesta teórico-
metodológica
Communicative Practices of University Extension in Professors of the
University of Medical Sciences of Havana. A Theoretical-Methodological
Proposal
Rodolfo Fernández Ledesma
Facultad de Español para No Hispanohablantes (FENHI)
Universidad de La Habana
Cuba
0000-0002-2823-4197 Fecha de enviado: 11/03/2021
rodolfo.fl@fenhi.uh.cu Fecha de aprobado: 18/02/2022
RESUMEN: En el presente artículo se elabora y evalúa una concepción teórico-metodológica para guiar la
aplicación de prácticas comunicativas de extensión universitaria fluidas y eficaces en profesores de la
Universidad de Ciencias Médicas de La Habana. Se realizó una sistematización de referentes teórico-
conceptuales y metodológicos de diferentes ciencias y disciplinas, con una perspectiva interdisciplinar y
holística. Ello permitió fundamentar las relaciones teóricas entr e comunicación, educación, extensión
universitaria, ciencias sociales y salud. Los resultados indicaron el predominio de procesos comunicativos
transmisivos y bajos niveles de participación de los profesores. En esta investigación cualitativa de carácter
descriptivo con estudio de caso único inclusivo, se emplearon el método de la Teoría Fundamentada y diversas
técnicas, principalmente cualitativas, que sustentaron la elaboración de la propuesta teórico-metodológica y su
evaluación, a partir de las consideraciones de un panel de expertos.
PALABRAS CLAVE: comunicación; prácticas comunicativas; educación; extensión universitaria; concepción
teórico-metodológica; salud.
ABSTRACT: In this article, a theoretical-methodological conception is elaborated and evaluated to guide the
application of fluid and effective university extension communicative practices in professors of the University of
Medical Sciences of Havana. A systematization of theoretical-conceptual and methodological references from
different sciences and disciplines was carried out, with an interdisciplinary and holistic perspective. This allowed
to base the theoretical relations between communication, education, university extension, social sciences and
health. The results indicated the predominance of transmissive communicative processes and low levels of
participation of teachers. In this qualitative research of a descriptive nature with a single inclusive case study,
the Grounded Theory method and various techniques, mainly qualitative, were used, which supported the
elaboration of the theoretical-methodological proposal and its evaluation, based on the considerations of a Expert
Panel.
KEYWORDS: communication; communicative practices; education; university extension; theoretical-
methodological conception; health.
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Practicas comunicativas de extensión universitaria en profesores de una universidad de ciencias médicas. Una
propuesta teórica-metodológica pp. 273-288
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Rodolfo Fernández Ledezma
Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina
RPNS 2346 ISSN 2308-0132 Vol. 10, No. 2, Mayo-Agosto, 2022
www.revflacso.uh.cu
Las prácticas comunicativas constituyen un
tipo de práctica social. Mediante las de extensión
universitaria, se comparten, con la comunidad y la
sociedad, los resultados de su labor docente e
investigativa, el acervo cultural general de la
humanidad, y se integran coherentemente sus
funciones fundamentales para contribuir al
desarrollo humano. Esto presupone considerar
las prácticas y las competencias comunicativas
de los profesores, y las mediaciones que
constriñen o habilitan las posibilidades de
realización de procesos formativos dialógicos,
participativos y horizontales.
Para el adecuado desarrollo de estos
procesos, resulta esencial la reflexión autocrítica
acerca del cumplimiento por parte de los
profesores de sus tareas y funciones, y el análisis
de la estrecha relación entre prácticas
comunicativas/competencia comunicativa-
desempeño/competencia profesional, desde una
perspectiva interdisciplinar y holística.
La existencia de prácticas comunicativas
transmisivas, de modelos comunicativos
centrados en el contenido y en los efectos; y la
visión reduccionista de la extensión universitaria
predominante y la insuficiente preparación de los
docentes con respecto a los referentes teórico-
metodológicos de la comunicación y la
pedagogía, constituyen aspectos que definen la
situación de partida, de acuerdo con la cual se
decidió fundamentar una propuesta teórico-
metodológica y práctica para la aplicación de
prácticas comunicativas de extensión
universitaria fluidas y eficaces en profesores de
ciencias médicas, y contribuir al
perfeccionamiento de los procesos comunicativos
y educativos universitarios.
El presente estudio responde a una
perspectiva de extensión universitaria. En una
misma investigación se consideró a los
profesores de medicina, estomatología y
enfermería, en espacios de prácticas formativas
no circunscritos al tradicional (el aula), aspectos
todos novedosos.
Métodos
El estudio responde al paradigma interpretativo
(Kuhn, 1962), aunque su principal resultado, la
concepción teórico-metodológica propuesta,
constituye factor esencial para transformar las
prácticas comunicativas de los profesores de
medicina, enfermería y estomatología de la
Universidad de Ciencias Médicas de La Habana;
y para perfeccionar los procesos formativos, en
particular, los extensionistas.
Se emplearon, principalmente, técnicas
cualitativas (Hernández, Fernández & Baptista,
2006, 2014) para responder la pregunta general:
¿qué pautas teóricas, metodológicas y prácticas
deben articularse en una propuesta para la
aplicación de prácticas comunicativas de
extensión universitaria fluidas y eficaces en
profesores de ciencias médicas?, y para dar
cumplimiento al objetivo general: fundamentar
una propuesta teórica, metodológica y práctica
para la aplicación de prácticas comunicativas de
extensión universitaria fluidas y eficaces en
profesores de ciencias médicas.
Fueron tres las premisas. La primera, destaca
la necesidad de considerar la extensión
universitaria, en tanto la esencia social del
hombre y de la salud demanda la adopción de un
enfoque integral biopsicosocial de la teoría y la
práctica de las ciencias de la salud. La segunda
expone la concepción de extensión como sistema
de prácticas comunicativas dialógicas, dirigidas a
compartir valores culturales e incorporarlos a la
conducta de las personas. Mientras, la tercera
resalta el papel del profesor, sustentado en
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