Propuesta de actividades para la enseñanza de la Historia de Cuba con el uso de fuentes históricas locales en Pinar del Río

• Author: Ada Lucía Bonilla Vichot/Dayana Pereda González
• Position: Profesora Auxiliar/Seminternado 'Leopoldo Febles' Pinar del Río, Cuba
• Pages: 57-73

Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

www.revflacso.uh.cu

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 5, No. 2, Mayo-Agosto, 2017

Propuesta de actividades para la enseñanza de la Historia de Cuba con el

uso de fuentes históricas locales en Pinar del Río

Proposal of Activities for the Teaching of the History of Cuba with the

Use of Local Historical Sources in Pinar del Río

MSc. Ada Lucía Bonilla Vichot

Profesora Auxiliar

Universidad de Pinar del Río “Hermanos Saiz Montes de Oca”, Cuba

ada.bonilla@upr.edu.cu

Lic. Dayana Pereda González

Seminternado “Leopoldo Febles”

Pinar del Río, Cuba Fecha de enviado: 25/01/2017

Fecha de aprobado: 12/03/2017

RESUMEN: El artículo aborda la experiencia llevada a cabo por una maestra

en formación, al utilizar en las clases de Historia de Cuba fuentes históricas

de la localidad para contribuir al conocimiento de las personalidades

históricas. Como resultado de la consulta a diversas fuentes se elabora una

página web con el título: “Huellas históricas de mi localidad” que resulta

novedosa y sirve de material de consulta para alumnos y docentes de la

escuela y para la comunidad, ya que contiene información de las tarjas y

monumentos del municipio Pinar del Río.

PALABRAS CLAVE: fuentes históricas, personalidades históricas locales,

enseñanza de la historia local.

ABSTRACT: The article presents the experience carried out by a teacher in

formation, when using in the classes of History of Cuba historical sources of

the locality to contribute to the knowledge of the historical personalities. As a

result of the consultation with various sources, a web page with the title

"Historical footprints of my locality" is produced, which is novel and serves as

a reference material for students and teachers of the school and for the

community, as it contains information on the Strips and monuments of the

municipality of Pinar del Río.

KEYWORDS: historical sources, local historical personalities, teaching of the

local history.

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Propuesta de actividades para la enseñanza de la historia de Cuba con el uso de fuentes históricas locales

en Pinar del Rio pp. 57-73

Ada Lucia Bonilla Vichot, Dayana Pereda González

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132 Vol. 5, No. 2, Mayo-Agosto, 2017

www.revflacso.uh.cu

“(…) el maestro es lo más importante en una

Revolución”.

Fidel Castro (1976, p. 88)

La formación inicial del docente para la

Educación Primaria, reviste gran importancia por

ser el profesional de la Educación que tiene a su

cargo la preparación de la más joven generación

para lograr su formación integral como exigen

las transformaciones que se llevan a cabo en el

país. En este sentido, en el Modelo del

profesional del Licenciado de la Educación

Primaria se plantea que:

Es el educador encargado de contribuir al

desarrollo ideológico de la niñez, de lograr que

tengan un papel protagónico en todas las

actividades escolares y extraescolares, para que

lleguen a ser personas capaces de marchar al

ritmo de los nuevos tiempos, de prestar especial

atención al desarrollo de valores y actitudes, de

promover la independencia, la responsabilidad, la

flexibilidad, la autocrítica, el aprendizaje

autodirigido y autorregulado y el compromiso

social… (MINED, 2010, p. 3)

Y más adelante precisa que los maestros y

maestras en formación, al concluir sus estudios

universitarios deben ser capaces de:

Demostrar con su ejemplo y actuación el sistema

de conocimientos, valores, preparación política,

ideológica y cultural, en defensa de la política

educacional del Partido Comunista de Cuba y del

Estado Cubano (...) teniendo en cuenta las

necesidades de una cultura ambientalista para el

desarrollo socioeconómico sostenible y las

mejores experiencias pedagógicas, así como los

principios y normas de la ética del profesional de

la educación, que permita formar en los

educandos actitudes revolucionarias, patrióticas,

cívicas, solidarias y antiimperialistas y de amor al

trabajo.

Manifestar el dominio de las asignaturas del

currículo y su desarrollo, con énfasis en el

conocimiento de la historia nacional e

internacional, la lengua inglesa y la apreciación

artística y literaria, que evidencie una cultura

general integral en correspondencia con el

desarrollo económico y social del país. (MINED,

2010, p. 10)

En ese proceso de formación inicial, como se

puede apreciar en el Modelo del profesional, es

significativo la preparación, que en la asignatura

Historia de Cuba alcancen los maestros y

maestras por la labor que tienen que

desempeñar y las posibilidades que ofrece esta

para el desarrollo de cualidades morales y

sentimientos de amor a la patria en los alumnos

y alumnas. El maestro y la maestra no solo

ejercen influencia en sus educandos, sino

también en las familias y la comunidad, a partir

del propio contexto en que se desarrolla su labor.

La enseñanza de la asignatura Historia de

Cuba ocupa un importante lugar en el currículo

escolar de los diferentes niveles educacionales,

de ahí la alta prioridad que otorga el Ministerio

de Educación a dicha asignatura por su papel en

la formación de las nuevas generaciones. El

aprendizaje de la historia ayuda al ser humano a

tomar conciencia de sus propios valores y a

fundamentar sus relaciones sociales, su práctica

a lo largo de la vida; su contribución a la

formación de las nuevas generaciones ha sido

valorado por importantes personalidades y

estudiosos de la pedagogía desde siglos

pasados, quienes consideran la enseñanza

primaria como el nivel donde se sientan las

bases para una adecuada formación ciudadana,

entre ellos se pueden citar a José de la Luz y

Caballero, Ramiro Guerra, Miguel Cano, Manuel

Sanguily y Pedro García.