Una propuesta a favor de la equidad y seguridad en la atención sanitaria; la innovación educacional holística de enfermeros y profesionales sanitarios

• Author: Ana M. Laguna, Nancy M. H. Pontes
• Position: Associate Professor of Spanish Rutgers, The State University of New Jersey United States/School of Nursing?Camden Rutgers, The State University of New Jersey United States
• Pages: 238-244

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

www.revflacso.uh.cu

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 8, No. Especial, 2020

Addressing Health Equity and Patient Safety through Innovative Holistic

Spanish Education for Nurses and Health Professionals

Una propuesta a favor de la equidad y seguridad en la atención sanitaria;

la innovación educacional holística de enfermeros y profesionales

sanitarios

Ana M. Laguna, PhD.

Associate Professor of Spanish

Rutgers, The State University of New Jersey

United States

0000-0003-0925-021X

alaguna@rutgers.edu

Nancy M. H. Pontes, PhD.

School of Nursing—Camden

Rutgers, The State University of New Jersey

United States

0000-0002-2525-9794 Fecha de enviado: 11/05/2020

nancy.pontes@rutgers.edu Fecha de aprobado: 17/06/2020

ABSTRACT: Language barriers are a documented cause of healthcare inequity. While ad hoc interpreters are

one solution, reliance on these services has proven to be an insufficient long-term strategy. An emerging

curricular field, Spanish for Health Professionals, is an integral part of the multifaceted solution to solving the

United States’ health equity dilemma. Through collaboration between nursing and Spanish language professors,

the Spanish for Health Professions Certificate Program incorporates best pedagogical practices such as

asynchronous and integrated-proficiency instruction that are equally effective in conventional and virtual

classrooms. Partnerships established with university faculty and organizations within Cuba and Guatemala

resulted in rich learning abroad experiences. Specifically, significant for this Program was the Cuban learning

abroad, and engaged civic learning experiences that helped develop students’ c ultural awareness on their path

toward becoming global citizens.

KEYWORDS: health equity, medical interpretation, Interdisciplinary Spanish Program

RESUMEN: Las barreras lingüísticas constituyen una documentada causa de desigualdad sanitaria. A pesar

de que la asistencia de intérpretes ocasionales supone una beneficiosa ayuda para la comunicación entre

pacientes y el personal médico, la comunicación constante entre ambos no puede depender de un servicio

externo. Una solución sostenible y satisfactoria a corto, medio, y largo plazo, proviene del emergente campo de

enseñanza de español médico, que se propone desarrollar la aptitud lingüística y cultural del personal sanitario.

En nuestro caso, la colaboración entre especialistas de enfermería y de lengua ha culminado en la creación de

un Certificado de aptitud en español sanitario que incorpora innovaciones pedagógicas de fácil aplicación a

programas presenciales y virtuales. El programa dispone de experiencias en el extranjero gracias a las

colaboraciones entre el profesorado de Rutgers-Camden, Cuba, y Guatemala. Esta innovadora apuesta

educativa, de marcado carácter cívico e intercultural, imprime entre sus participantes una profunda conciencia

de ciudadanía global.

PALABRAS CLAVE: equidad sanitaria, interpretación médica, programa de español interdisciplinario.