El trabajo cooperativo: necesidad de su fortalecimiento en el nivel de Educación General Básica Superior

• Author: Rosa Johanna Mero Demera, Yulexy Navarrete Pita
• Position: Estudiante de Posgrado, Maestría en Pedagogía mención Docencia e Innovación Educativa Instituto de Posgrado Universidad Técnica de Manabí, Ecuador/Docente Titular Principal Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación Universidad Técnica de Manabí, Ecuador
• Pages: 28-43

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

www.revflacso.uh.cu

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 9, No. Especial 1, 2021

El trabajo cooperativo: necesidad de su fortalecimiento en el nivel de

Educación General Básica Superior

Cooperative Work: The Need to Strengthen it at the Higher General Basic

Education Level

Rosa Johanna Mero Demera

Estudiante de Posgrado, Maestría en Pedagogía mención Docencia e Innovación Educativa

Instituto de Posgrado

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

0000-0003-0407-2987

rmero5507@utm.edu.ec

Yulexy Navarrete Pita

Docente Titular Principal

Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación

Universidad Técnica de Manabí, Ecuador

0000-0001-7804-9830 Fecha de enviado: 07/04/2021

yulexy.navarrete@utm.edu.ec Fecha de aprobado: 13/05/2021

RESUMEN: A nivel global, el proceso de enseñanza-aprendizaje está sujeto a cambios en su estructura y

metodología. Esto se debe, en mayor medida, a la presencia de factores externos que inciden en las

condiciones educativas. Un inadecuado desarrollo del trabajo cooperativo en el aula de clase puede ocasionar

graves daños en el proceso de apropiación de conocimiento del estudiante y, por ende, hasta lacerar su

autoestima. En este caso, los alumnos pueden manifestar sentimientos de frustración, confusión, falta de

interés, entre otros, lo que tendría consecuencias como bajo rendimiento académico, inadecuado aprendizaje,

débil aprovechamiento de la jornada estudiantil e indisciplina. La investigación realizada aborda temas

medulares como el trabajo cooperativo y su importancia. Además, se hace una comparación en cuanto al

trabajo colaborativo que son dos constructos que suelen utilizarse frecuentemente, sin embargo, no tienen el

mismo significado.

PALABRAS CLAVE: docentes; escuela; estudiantes; trabajo colaborativo; trabajo cooperativo.

ABSTRACT: Globally, the teaching-learning process is subject to changes in its structure and methodology.

This is due, to a greater extent, to the presence of external factors that affect educational conditions. An

inadequate development of cooperative work in the classroom can cause serious damage to the student's

process of appropriation of knowledge and, therefore, even lacerate their self-esteem. In this case, students

may show feelings of frustration, confusion, lack of interest, among others, which would have consequences

such as low academic performance, inadequate learning, poor use of the student day and indiscipline. The

research conducted addresses core issues such as cooperative work and its importance, and a comparison is

made with regard to collaborative work, which are two constructs that are frequently used, but do not have the

same meaning.

KEYWORDS: teachers; school; students; collaborative work; cooperative work; cooperative work.

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El trabajo cooperativo: necesidad de su fortalecimiento en el nivel de Educación General Básica Superior

pp. 28-43

Rosa Johanna Mero Demera, Yulexy Navarrete Pita

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132 Vol. 9, No. Especial 1, 2021

A nivel global el trabajo cooperativo supone

el desarrollo de ambientes educativos más

provechosos, donde todos los integrantes del

grupo se involucren, no solo con su desempeño

y aprovechamiento en clases, sino también con

el logro alcanzado por sus compañeros. Este ha

estado bajo la mirada de algunos profesionales

educativos, que consideran su aplicación en el

ámbito estudiantil como una alternativa

consistente y esencial para el proceso de

enseñanza aprendizaje, aunque debe

establecerse desde parámetros reales y sólidos

para alcanzar todas sus ventajas.

El trabajo cooperativo puede aplicarse en los

diferentes niveles de educación, pero en los

años de básica superior se considera positivo.

En este sentido, Caldeiro y Vizcarra (2017)

sostienen que los estudiantes de Educación

Básica Superior responden positivamente a esta

metodología; además, resulta oportuno presentar

esquemas de aprendizaje propicios para su

formación integral, debido a su posición

académica. Para el Ministerio de Educación

(2016), esta etapa constituye la antesala del

nivel de bachillerato, y requiere de docentes

especialistas en diferentes áreas de aprendizaje

y de la ejecución de metodologías adecuadas

para el cumplimiento de los objetivos

curriculares.

En el Ecuador este esquema de trabajo se ha

utilizado continuamente por los docentes, pero

los resultados no han sido alentadores y

consistentes, debido a los limitados lineamientos

que se exponen a los estudiantes para la

ejecución de la tarea. Por ello, Gutiérrez (2009)

indica que el trabajo cooperativo muchas veces

se descuida por parte de todo el conjunto

educativo e, incluso, hay docentes que

mantienen una metodología tradicional, pues no

estiman que el trabajo cooperativo brinda las

garantías necesarias para alcanzar los objetivos

curriculares.

Cabe indicar que la aplicación de cualquier

técnica o método de aprendizaje debe ir de la

mano de la guía del docente; por tanto, su

desempeño en el proceso de enseñanza

aprendizaje resulta indispensable. El nivel de

Educación Básica Superior no está exento de la

participación del docente, pues incluye la toma

de decisiones necesarias para que los alumnos

alcancen las competencias propuestas en cada

etapa.

El proceso de enseñanza aprendizaje

constituye una acción en la que interviene la

parte cognitiva de las personas; además, se

genera en cualquier ámbito –formal o informal–,

y el individuo la utiliza para la comprensión de su

entorno. Asimismo, el docente cumple un papel

fundamental en el desarrollo de las actividades

académicas. Este debe ingeniarse las

actividades, las estrategias, las técnicas y los

métodos que incentiven a los alumnos a

participar del aprendizaje y lograr que alcancen

los objetivos académicos establecidos

inicialmente. Bajo este parámetro, el trabajo

cooperativo constituye una alternativa

sustentable, pues Fernández, González y De-

Juanas (2017) aseguran que este tipo de trabajo

forma estudiantes comprometidos, genera

aprendizajes significativos que favorecen la

memoria, y desarrolla relaciones sociales más

consolidadas.

La presente investigación tiene el objetivo de

describir el trabajo cooperativo y la necesidad de

su fortalecimiento, principalmente, en el nivel de

Educación General Básica Superior de la Unidad

Educativa “Eloy Octavio Ugalde Santana”. Para

el desarrollo de esta investigación se utilizaron

métodos teóricos y empíricos que acercaron al