Educación y prácticas ético-normativas en la cultura auténtica. Referentes para una comprensión de la infancia como sujeto de derecho

• Author: Marybexy Calcerrada Gutiérrez, Vladimir Pita Simón
• Position: Profesora Titular Universidad de Holguín, Cuba/Profesor Asistente Universidad de Holguín, Cuba
• Pages: 111-123

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

www.revflacso.uh.cu

Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina

RPNS 2346 ISSN 2308-0132

Vol. 8, No. 1, Enero-Abril, 2020

Educación y prácticas ético-normativas en la cultura auténtica.

Referentes para una comprensión de la infancia como sujeto de derecho

Education and Ethical and Normative Practices in Genuine Culture –

Referents for Considering Children to Be Legal Subjects

Dra. Marybexy Calcerrada Gutiérrez

Profesora Titular

Universidad de Holguín, Cuba

0000-0003-2044-9983

mcalcerrada@uho.edu.cu

Dr. Vladimir Pita Simón

Profesor Asistente

Universidad de Holguín, Cuba

0000-0002-7161-2958 Fecha de enviado: 22/07/2019

vladimirpita@gmail.com Fecha de aprobado: 03/10/2019

RESUMEN: El artículo aborda aspectos sustantivos de la concepción de la cultura auténtica en

alternancia con la cultura de dominación, desde categorías y criterios como la autonomía, la libertad y

el bien común en la dirección de la infancia como sujeto de derecho. Conceptualmente, adopta

referentes en el orden histórico-teórico respecto a la perspectiva de la cultura humanística y la filosofía

de la educación y el derecho, fundamentos que metodológicamente se articulan con valoraciones

críticas derivadas de resultados empíricos en relación con las prácticas ético-normativas en la

educación infantil. El objetivo de esta propuesta es ofrecer pautas encaminadas a la armonización, en

un marco de relaciones de autoridad correspondiente a la edad infantil, entre las exigencias de

heteronomía y autonomía. Como valor añadido se integra la dimensión política, poco sistematizada,

de la concepción del niño como sujeto de derecho.

PALABRAS CLAVE: cultura, derecho, educación, infancia, política.

ABSTRACT: The article addresses substantive aspects of the conception of authentic culture in

alternation with the culture of domination, from categories and criteria such as autonomy, freedom and

the common good in the direction of childhood as a subject of law. Conceptually, it adopts references

in the historical-theoretical order regarding the perspective of humanistic culture and the philosophy of

education and law, foundations that are methodologically articulated with critical evaluations derived

from empirical results in relation to ethical-normative practices in the infant education. The objective of

this proposal is to offer guidelines aimed at harmonizing, within a framework of authority relations

corresponding to children's age, between the demands of heteronomy and autonomy. As an added

value, the political dimension, little systematized, of the conception of the child as a subject of law is

integrated.

KEYWORDS: culture, law, education, childhood, politics.