Las TIC como vías para la intensificación de la actividad cognoscitiva de los estudiantes. La Multimedia Laboratorio Virtual de Criminalística

• Autor: Osvaldo P. Brito Febles/Alejandro García García
• Páginas: 389-406

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Las TIC como vías para la intensif‌icación

de la actividad cognoscitiva de los estudiantes.

La Multimedia Laboratorio Virtual de Criminalística

OSVALDO P. BRITO FEBLES

ALEJANDRO GARCÍA GARCÍA

Cuba

Introducción

En los últimos años se ha desarrollado un conjunto de necesidades sociales

que exigen de la Universidad un cambio que la haga más apta para la misión

que tiene encomendada en la Sociedad de la Información o del Conocimien-

to. El rápido avance de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

(TIC), el gran crecimiento que ha experimentado la utilización de Internet y la

amplia cantidad de Sitios disponibles en la red, hacen que la docencia actual

deba adaptarse a este nuevo ambiente educacional. Una de las tendencias

que en la actualidad se manif‌iesta con fuerza creciente en el campo de la en-

señanza y el aprendizaje a nivel mundial, es el desarrollo y la utilización de pla-

taformas y sistemas de programas informáticos, que se aplican en calidad de

medios didácticos. Las nuevas tecnologías de la información y las comunica-

ciones (NTIC) no pueden dar respuesta por sí mismas a esos problemas, pero

si son convenientemente aprovechadas, pueden constituir una poderosa ayu-

da para mejorar la investigación científ‌ica y sobre todo, que esta se ref‌leje en

una mejor docencia. El nuevo desafío de la educación superior es: incorporar

en la formación de sus estudiantes las (NTIC) para hacerlos competitivos en el

nuevo entorno, es decir, mejorar la calidad del perf‌il de sus egresados.

Históricamente, los medios de enseñanza han sido enunciados de forma

diferenciada, atendiendo a las transformaciones socioeconómicas que se han

producido, por lo que, no abordaremos esta controvertida problemática sino

que fundamentaremos que los medios de enseñanza cumplen funciones

muy diversas en el proceso docente educativo, no solo de índole informativa

sino instructiva y educativa, es por ello que “junto a los medios de enseñanza ,

la concepción cibernética del proceso docente educativo, así como la combi-

nación de las formas de organización apropiadas para la Educación Superior,

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Las TIC como vías para la... / Osvaldo P. Brito y Alejandro García

la más completa renovación de los métodos empleados y otros, conforman el

horizonte que asegura el perfeccionamiento de nuestra Educación Superior”.

Entendemos por «nuevas tecnologías de la información y la comunica-

ción» (NTIC): el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas

herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de

comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y trans-

misión digitalizados de la información.

En la realidad todos los profesores no tienen la formación en Nuevas Tec-

nologías de la información y las comunicaciones como para dirigir el proceso

docente educativo aplicando métodos modernos de enseñanza en la materia

que imparten. Tomando en consideración este aspecto, hemos tratado de de-

sarrollar una herramienta como medio de enseñanza, encaminada a mejorar

la docencia de la educación como complemento a la educación presencial

mediante la aplicación de las (NTIC).

Desarrollo

Evolución de las tecnologías de la información

y la comunicación (NTIC)

Desde la década de los sesenta, numerosos autores han propuesto dividir

la historia humana en fases o periodos caracterizados por la tecnología do-

minante de codif‌icación, almacenamiento y recuperación de la información

(véase, en los últimos años por ejemplo, Levinson; Hartad ; o Bosco, 1995,). La

tesis fundamental es que tales cambios tecnológicos han dado lugar a cam-

bios radicales en la organización del conocimiento, en las prácticas y formas

de organización social y en la propia organización humana, esencialmente en

la subjetividad y la formación de la identidad. Solo adoptando una perspec-

tiva histórica es posible comprender las transformaciones que ya estamos vi-

viendo en nuestro tiempo.

Como se hizo referencia anteriormente, la división histórica de la humani-

dad en fases o periodos caracterizados por la tecnología dominante de codif‌i-

cación, almacenamiento y recuperación de la información responden a cuatro

etapas.

La primera gran evolución ocurrió hace varios cientos de miles de años,

cuando «emergió el lenguaje en la evolución de los miembros de nuestra

especie en respuesta a algunas presiones adaptativas cuya naturaleza es to-

davía objeto de vagas conjeturas a intercambiar proposiciones con valor de